Onderzoekers van de University of Phoenix hebben een nieuwe studie gepubliceerd waarin de houding van doctoraatsstudenten ten opzichte van kunstmatige intelligentie (AI) chatbots en het gebruik van ChatGPT in het hoger onderwijs wordt onderzocht. De studie, die is verschenen in het *International Journal of AI in Pedagogy, Innovation, and Learning Futures*, biedt inzicht in hoe attitudes ten opzichte van AI-tools het gebruik ervan onder studenten kunnen beïnvloeden.
Het onderzoeksteam van de Center for Educational and Instructional Technology Research voerde een kwantitatieve studie uit onder 54 doctoraatsstudenten aan een particuliere online universiteit in de Verenigde Staten. Het doel was inzicht te krijgen in de perceptie van AI-chatbots met betrekking tot academische integriteit, ethiek en educatieve waarde. De bevindingen suggereren dat een positieve houding ten opzichte van AI-chatbots, evenals de mening dat de resultaten van chatbots superieur zijn, correleren met een hogere gebruiksfrequentie van ChatGPT.
Opmerkelijk is dat er significante verschillen werden waargenomen tussen verschillende studierichtingen, terwijl er geen statistisch significante verschillen werden gevonden op basis van geslacht. Dit wijst op de noodzaak van beleid dat rekening houdt met de specifieke context van verschillende disciplines.
De leiding van het onderzoeksteam ligt bij Suchitra Veera, een faculteitslid van de University of Phoenix College of Business and Information Technology. Zij benadrukt het belang van duidelijke richtlijnen voor het ethische gebruik van AI in het onderwijs, zonder afbreuk te doen aan de academische integriteit. Veera stelt dat AI snel de manier verandert waarop studenten onderzoek benaderen, schrijven en leren, en dat instellingen zich moeten aanpassen aan deze veranderingen.
De studie werd ook gepresenteerd op de Knowledge Without Boundaries Conference, georganiseerd door de University of Phoenix. Deze conferentie biedt een platform voor onderzoekers om innovaties en bevindingen te delen die relevant zijn voor de huidige en toekomstige onderwijspraktijken.
De auteurs van de studie zijn allen verbonden aan het Center for Educational and Instructional Technology Research van de University of Phoenix. Dit centrum richt zich op hoe opkomende technologieën, zoals AI, het onderwijs en de onderzoekspraktijken in digitale leeromgevingen transformeren. Onder de auteurs bevinden zich naast Veera ook Anthony Bennett en James Rice, die beiden bijdragen aan de vooruitgang van AI in het onderwijs via innovatieve onderzoeksprojecten.
De University of Phoenix College of Doctoral Studies, waar het onderzoek plaatsvond, richt zich op de huidige uitdagingen binnen bedrijfs- en organisatiebehoeften. Het programma is ontworpen om studenten voor te bereiden als leiders binnen hun vakgebied en gemeenschap. Door samen te werken met organisaties biedt het programma kansen voor toegepast onderzoek dat direct kan worden toegepast in de praktijk.
Met de opkomst van AI-tools zoals ChatGPT in het onderwijsveld, wordt het steeds belangrijker om te begrijpen hoe studenten deze technologieën gebruiken en wat hun percepties zijn. Deze studie biedt waardevolle inzichten en benadrukt de noodzaak voor universiteiten om proactief richtlijnen te ontwikkelen die het gebruik van AI bevorderen zonder de integriteit van het onderwijsproces in gevaar te brengen. De bevindingen kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van beleid dat zowel de educatieve voordelen van AI maximaliseert als de ethische normen handhaaft.